Educação básica e tecnologias

 Durante minha vida escolar na educação básica, tive a oportunidade de estudar em três escolas diferentes, duas da rede municipal e uma da rede estadual e acompanhar de perto a mudança que ocorria com a tecnologia ao longo do meu processo de aprendizagem. Até o ano de 2007, estudei em uma escola da zona rural onde o ensino era realizado de forma tradicional e os professores faziam uso apenas dos livros didáticos e do quadro para ministrar as aulas, as provas eram feitas a mão e passadas pelo mimeógrafo para fazer cópias para todos os alunos, as vezes acontecia de borrar e dificultar para nós estudante entendermos o que tinha sido escrito.

 A partir de 2008, fui estudar em uma escola municipal da cidade, chegando lá me deparei com outras tecnologias, na escola nova tinha televisão, computadores, copiadoras, aparelhos de som e o que mais me impressionou é que lá tinha uma sirene para avisar sobre o fim das aulas, algo simples, mas que para uma criança de 9 anos era inovador. Infelizmente os alunos não tinha acesso aos computadores, certa vez, a escola disponibilizou um curso para a utilização dos aparelhos, mas apenas uma pequena parte dos alunos tiveram acesso e eles relatavam que era apenas um curso de digitação, nessa época até meados de 2012, era comum encontrar estudantes na biblioteca da cidade fazendo trabalhos de forma escrita, trabalhos digitados era algo difícil de ser feito, os jovens estavam começando a ter acesso à smartphones e a escola proibia o uso durante as aulas.

Em 2014, já no ensino médio, fui estudar em uma escola da rede estadual, foi quando o Whatsapp começou a se popularizar e a escola usou isso ao seu favor, criando grupos para passar informações para as turmas e se aproximar dos alunos, a escola tinha câmeras de monitoramento, trabalhos escritos a mão foram perdendo lugar para trabalhos digitados em computador e smartphones, a escola tinha acesso a redes de wi-fi liberadas para os alunos e alguns professores usavam isso a favor para realizar pesquisas durante a aula, para mim isso foi um grande avanço, aliar algo muito utilizado pelos alunos para construção das aulas.

Com as leituras realizadas, percebi que o que aconteceu durante o meu ensino médio, dos professores e a direção utilizar as tecnologias a favor do ensino foi uma exceção, já que segundo Bonilla e Pretto (2015) a comunidade escolar tem dificuldades em aderir tecnologias, para o uso em sala de aula. Tanto escola municipal que conclui meu ensino fundamental quanto a estadual que concluí o ensino médio tinham laboratórios de informática conquistados por meio de um programa que incentivava as escolas à terem acesso a tecnologia digitais, porém poucos alunos tinham acesso a esses espaços, a sensação como aluna dessas escolas era que eles queriam manter os aparelhos novos e dar acesso apenas aos considerados "melhores" ou aos alunos tinham uma certa proximidade com funcionários da direção, aos outros restavam pagar a hora na lan house para realizar suas atividades.

É provável que por ser algo novo para os professores, assim como era para os alunos é provável que nem eles tinham a formação adequada para ensinar o uso dessas tecnologias digitais para os alunos, durante a pandemia de 2020, foi possível observar que a maioria dos professores tinham dificuldades com as tecnologias e tiveram que se adaptar de forma "obrigatória" a elas, é possível que após esse período os professores passem a fazer das tecnologias digitais aliadas ao processo de ensino, pois a cultura digital existe e a comunidade escolar precisa se adaptar e fazer bom uso dela no processo de ensino-aprendizagem, "[...] essa  cultura  não  se  limita  apenas  ao  uso  de  novos  equipamentos  e  produtos.  Implica  processos  de  experiências,  de  vivências,  de  produção,  de  socialização,  e  portanto,  adquire  um  perfil  cada  vez  mais  multi-dimensional e não-linear." (SAMPAIO, BONILLA, 2014, p.25).

                                            Fonte: Imagem da internet